教师教育理念案例分析？

一、教师教育理念案例分析？

互动式活动参与度高，活动创造力强

二、stem教育理念及案例分析？

江丰光博士。台湾高雄师范大学工业科技教育系教育科技组博士，台湾大学博士后研究。现职为上海师范大学教育学院教育技术系特聘教授,曾任职北京师范大学教育学部教育技术学院副教授。国际研究经验丰富，公费至日本东京工业大学教育工学研究室、德国伊尔梅瑙科技大学计算机科学所。2017 榮獲第六届全国教育硕士优秀教师，北京师范大学京师英才一等奖,励耘优秀青年教师,校级优质课程优秀奖等奖项。研究领域为STEM教育、信息技术创新教学、学习空间等研究。

下面将从四个方面介绍STEM教育：一、STEM背景与目标二、三种STEM类型与教育理念三、STEM教育的评估方法四、STEM教育的实证研究

1：STEM背景与目标

先进国家为了提高全球科技的竞争力，重视高校STEM学科与提供STEM就业，教师人才培养到推动K12的STEM教育。而STEM教育旨在人才的培养，提升学生共同核心素养、跨学科整合重要性、重视深度学习:知识的迁移运用与创造、正式与非正式学习连结的趋势。

2：三种STEM类型与教育理念

1.基于教室内开展的STEM课程教师以一个主题贯穿整个教学,课堂设计以跨学科整合的学习活动,强调课堂内学生可动手完成的任务与作品。主要是用跨学科整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。

2.正式与非正式场馆结合的学习活动也即学校教育与场馆学习与体验相结合，其中场馆资源是正式与非正式学习结合的核心特色，它不仅提供了通过“实践”和“探究”获得知识的条件，同时也为师生了解掌握“跨学科概念”提供了便利。

3.学习共同体STEM项目以学习者为中心，强调学习者、多样场景、学习共同体及文化要素之间的动态互动关系,学习共同体也可以看作是区域和国家层面的跨单位间合作。它以同一个主题贯穿学习者从小学到高中的学习过程，逐渐加深学习的难度和广度，配套各年龄段课程资源和评价体系，追求人的终身学习。

3：STEM教育的评估方法

评估分为形成性评价和总结性评价。形成性评价有：学生手稿笔记/图示呈现/课堂观察/学生自我报告/组内互评/反思日志；总结性评价有：纸笔测验封闭式题型/纸笔测验建构式题型/作品集/访谈面试/任务成果展示对于STEM教育的评估，江教授给出几点建议:操作化定义学习目标、明确要考察学生什么能力以及能力水平等级的划分、不同评估方式结合应用、学生作为学习主体、可以参与评估体系的建构、给学生自我评估和调整的机会。

4：STEM教育的实证研究

江教授通过几个实证研究，表明STEM教学活动能有效激发学生内在学习动机、学习兴趣，对低水平学生学习成效有显著效果，可以培养合作意识、团队领导力、项目学习能力，有效提高科学与工程学科学习成效，提高对未来STEM工作的职业认同与职业认识以及STEM教师培训与交流促进专业成长。

最后，江教授就STEM教育的开展给出如下几点建议：

1、跨学科教师可以合作一个STEM项目；

2、学校培养校内STEM种子教师；

3、区域内、跨区、国内外STEM教师间的交流分享；

4、善用学校已具有的特色、资源；

5、结合社会资源 :非正式场馆 、 当地地理或人文景观；

6、参考国外K12的工程教育课程设计；

7、教师STEM培训涉及课堂教学、教学管理、小组合作、教师专业发展、教学评价五方面；

8、重视学习过程>成果。

三、中国现代建筑理念？

后现代——崇尚个性化、大众化，反对福特主义、机器大生产、精英主义。

解构主义——破除传统与常识,用现代主义的语汇，却颠倒、重构各种既有语汇之间的关系，从逻辑上否定传统的基本设计原则（美学、力学、功能），由此产生新的意义。用分解的观念，强调打碎，叠加，重组，重视个体，部件本身，反对总体统一而创造出支离破碎和不确定感。

低碳环保------低碳建筑是指在建筑材料与设备制造、施工建造和建筑物使用的整个生命周期内，减少化石能源的使用，提高能效，降低二氧化碳排放量。目前低碳建筑已逐渐成为国际建筑界的主流趋势。一个经常被忽略的事实是：建筑在二氧化碳排放总量中，几乎占到了50%，这一比例远远高于运输和工业领域。

四、现代化理念？

绿色发展理念、全面深化改革开放、共享发展、区域协调发展、创新驱动五个观点，其实就是“绿色、开放、共享、协调、创新”为五大发展理念的拓展；

第二大类，其中打赢脱贫攻坚战属于全面建成小康社会的领域，也即“小康社会、依法治国、深化改革”为“四个全面”中的其中三个；

第三大类，其余的供给侧改革、乡村振兴、健康中国战略都属于中央新且重要的精神。如乡村振兴在十九大报告、中央一号文件中都有提及，属于新内容。

健康中国战略属于“健康中国2030”中的内容，属于民生新精神。考生在答题时选择两项时，可以在答题时阐述其中内在逻辑。

用新的发展理念发展现代化经济体系”所提出的“用新的发展理念发展现代化经济体系”是指在新的历史方位和国际国内环境下建设现代化经济体系，我国必须走自己的路，以新发展理念引领现代化经济体系建设。

其中，“现代化经济体系”的发展内涵包含五个方面，分别为创新发展的经济体系、协调发展的经济体系、绿色发展。

五、现代和服设计理念？

和服的锦带 日本妇女穿和服时，背部都要缠上一个看来既象小背包，又象中国南方妇女背小孩用的襁褓似的东西。其实，那既不是小背包，也不是襁褓，日本人把它叫做"带"。用带系身可以不让和服送展，显出形体的美，同时也是为了装饰，使艳丽的和服更加多彩。

据考证，古代日本"纽"与"带"系法和代表的意义各有不同，纽的语源是"圣裳"，"圣"代表神圣，裳本是横幅的布，即今日的裙。系纽，不仅将纽与人的心结合在一起，同时也将人与神结合在一起。如果说古时，带侧重于装饰，而纽侧重于信仰的话，那末，至奈良时代，中国的女子礼服唐衣传入日本，女性亦开始着上下分开的裙装后，纽开始系在衣内，起带的作用，而带则更不为重用了。待到镰仓时代以后，类似于现代和服的狭袖便服（小袖）流行，纽由衣内改为系在衣外，恢复了带的作用，发展成为今日美丽的腰带。

日本的腰带在背后打有不同的花结，象征不同的意义，表达着本人的信仰和祈愿。据统计，日本带的普通结法就有289种。带，一般长3~4米，需在腰上缠三四圈。值得特殊介绍的是一种供日常系用的"名古屋带"。这种带宽30厘米，长3.6米。据说，桃山时代，日本女性曾用细带束腰，但因形象不美而未被推广。丰臣秀吉进攻朝鲜时，驻并名古屋。当时，云集在名古屋的艺妓头扎大发髻，身穿小袖衣，腰缠由中国工匠织的青红两种颜色的筒状锦带，很是艳丽。

六、创新理念与方法的案例？

创新思维与方法及其案例

一、发散思维

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维是呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”、“一事多用”、“一物多用”等方式，最终产生多种可能的答案而不是唯一解，因此容易产生有创见的新颖观念。在尽可能多的有价值的解题方案基础上紧随其后的收敛思维才能发挥作用。在创新思维的技巧性方法中，有许多都与发散思维密切相关。

不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。

发散思维的特征：1、流畅性：单位时间内产生设想和答案的多少。

2、变通性：提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度。

3、独特性：这是发散思维的最高目标，能形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。

发散思维按形式可以分为：

1、结构扩散：以某个事物结构为扩散点，设想出该结构的各种可能性的思维活动。

2、材料扩散。

3、功能扩散。

4、方法扩散。

5、因果扩散。

案例：1987年，我国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第一次研讨会。会议期间一位来自日本的村上幸雄先生拿出一把曲别针，让大家说说它的用途。大家说出来大约二十几种，然后问他能说出多少种，村上幸雄轻轻地伸出了三个手指。有人问：“是三十种吗“？他摇摇头，”是三百种吗？“他仍然摇摇头，他说：”是三千种。“大家都异常惊讶。此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生给村上幸雄写了个条子说：

“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”。幸雄十分震惊，大家也都不十分相信。许先生说：幸雄所说曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联。我认为远远不止这些。接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴。再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合??”于是曲别针的用途就无穷无尽了。例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使许多外国人十分惊讶！

二、收敛思维

收敛思维又称”聚合思维”、求同思维等，是指在解决问题的过程中，利用已有的知识和经验，把众多的信息和可能性引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。收敛思维的特点是思维几种一个方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化。收敛思维与发散思维就像硬币的两面，是对立的统一。它的特征包括：封闭性、连续性、求实性和聚焦发。收敛思维按形式可分为：目标确定法、求同思维法、求异思维法。

案例：亚伯拉罕·林肯是美国的第十六位总统，他曾接手过著名的阿姆斯特朗案件。原告坚称看见阿姆斯特朗躲在大树后面向被害人开枪射击，林肯作为被告律师围绕夜晚辨认问题反复向原告提问，逼迫其承认当天夜晚在十一点钟是月光很亮这一事实，然而事实上当晚是上弦月，在十一点钟是已经没有月亮了。林肯完美的应用收敛思维解决了这一案件。

三、逆向思维

逆向思维也称“逆反思维”，其思维方向与正向思维或常会思维不同，即以对立、颠倒、逆反、反面等方式去认识问题或解决问题的思维方法。它有着普遍性、批判性、新颖性的特点。

七、传统营销理念和现代营销理念利弊？

1、经营体验不同

传统营销：终端广告。传播面广、市场启动迅速、容易得到顾客认可，但投入费用较高、回款慢、经营风险较大。

现代营销：体验营销模式。顾客体验的产品价格比较昂贵，一次销售往往在百万元以上。体验营销模式主要是让顾客充分接触产品，并不会像会议营销那样产生较多的购买冲动，产品退货率非常低，虽然价格不菲，消费者的认可率还是很高的。

2、营销理念不同

传统营销观念是以企业本身为起点，以现有产品为中心的。

现代营销观念是一种以消费者需求为中心的营销观念，是企业在目标市场上发现顾客需求并设法满足顾客的营销观念，从而达到企业的目标。

3、营销手段不同

传统营销是以推销与促销为营销手段；主要有三大分支：专做报纸媒体的软文模式、专做广播电台的电台讲座模式、专做电视的专题片模式。

八、什么是现代设计案例？

泛指装修中对客户房屋的整体设计风格以现代风格为主，在设计过程中，按照现代化风格的元素考虑布局设计

九、现代风格设计理念说明？

具体地说，现代风格追求时尚和潮流，相当注重居室空间的布局和使用功能的结合。在空间的布局上，现代风格的空间组织不再是以房间的组合为主，也不再局限于硬质的墙体，而是更加注重会客、学习和睡眠等功能性，并且通过家具、吊顶和地面材料、陈列品来表现不同功能的空间和划分，同时这种划分又随着不同的时间段表现出不同的灵活性、兼容性和流动性。

十、现代家庭的教育理念？

01 学会向孩子学习

解读：放下家长的架子、长者的姿态，谦虚向孩子学习，同时收获儿童时代的乐趣，了解孩子的内心世界。从孩子的角度出发，重新学习新的“育儿育己”知识

02 孩子不是你的私有财产

解读：孩子的生命是父母所赐，但是孩子的精神是他自己的。他需要不断从家庭、学校、社会汲取养分来完成自己的成长，渐渐独立起来，并社会化。因此，孩子不是你自己的私有财产。

03 教育孩子，

首先不要输在家庭教育上

解读：家庭氛围、教育理念，都影响孩子未来的健康成长。绝不是让孩子不输在起跑线上，而是让家长不输在起跑线上。

04学会与孩子平等交流，

05 没有优良的家庭教育

是不完整的教育

解读：优良的家庭教育是从德、智、体、美、劳等多方面来体现的，不仅仅是应试教育中的“智”。所以父母要重视孩子的全面发展。

06 只有不懂教的家长，

没有教不好的孩子

解读：孩子生来就像一张白纸，可塑性很强。如果父母拥有科学的家教理念，就能创造出更多智慧的育儿方法，一定能教育好自己的孩子。

07 现代家庭教育核心，

是改善家长自身的素质

解读：孩子的素质源于父母，只有家长的素质提高了，才能实施正确的家庭教育。要审视自己的素质，要修正自己的一言一行。

08 关注家长的生命成长

解读：终身教育的提出，要求家长跟着孩子一起成长，换句话就是人生的第二次成长，不仅要关注孩子的成长，更要关注家长的成长

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